幼儿情感与态度发展知识？
1、重要程度不同 幼儿园作为学前教育这一特殊阶段，应该把情感目标放在首位。《纲要》要求幼儿园的教育应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，这是以幼儿的生理、心理发展为依据的。
2、教育方式不同 儿童情感的发展在儿童个性的形成立起着重大的作用。
所以，此时引导幼儿对大自然的认识，养成爱护公共环境的习惯，形成欣赏，关爱环境及生命万物的品质，对他们一生的可持续发展，成为现代社会要求和新型的公民格外重要。
3、达成目标不同 幼儿教育是最基础的教育，由于幼儿的生理、心理发展尚不成熟，因而他们对环境价值的判断，对道德准则的衡量都处在无意识之中，其特点是可塑性很大，不善于控制和调节，情感不仅富有易变性，很容易受外界事物支配，而且还富冲动性，理智感也逐渐产生和发展起来。 4、对幼儿作用不同 情感目标是教育过程中最为基础的目标，主要发展幼儿对自然，对人类的热爱，要树立幼儿对待环境的正确的价值观与态度，了解环境与人们生活的关系。
通过环境教育，使幼儿自觉遵守环境道德准则，尊重自然、爱护自然，并且能初步识别和抵制那些不自觉甚至侵害他人环境的不道德行为。
学生学习的情感目标、知识目标、能力目标分别是什么？
知识目标：
（where引导的特殊疑问句的构成和使用）
能力目标：
1. 进一步发展学生的听、说能力（对日期的听、说能力）
2.培养学生的表达能力（如何询问别人来自哪）
情感目标：
1.激发学生良好的合作意识
2.激发学生对父母和生命的热爱之情
通过学习我把教学目标进一步细化分类，制定出知识目标、能力目标及情感目标，突出了难点重点，在教学中可以较好地把握目标，围绕目标实施教学，开展各种教学活动，为提高课堂效率打下了基础。
当然，这只是对今天培训内容的一点粗浅体会及应用，在今后的教育教学过程中还要不断的学习，深刻领会培训的精华，指导自己的教学思想，为进一步提高课堂效率走好第一步。
学生自主学习的基础上有效完成教学任务就是成功的目标教学法。
教学目标不是单一的知识目标,还有能力和情感目标
在能力目标中,听说能力和表达能力应该说有很多相通之处,说的能力既是表达能力之一.故在能力目标的设置时应该分清.
通过学习我把教学目标进一步细化分类，制定出知识目标能力目标及情感目标，突出了难点重点，在教学中可以较好地把握目标，围绕目标实施教学，开展各种教学活动，为提高课堂效率打下了基础。
书,可以丰富知识,陶冶情操,启迪智慧,还可以教你怎样做人.小学六年,你一定读过不少书？
是的，我打很小爷爷就教我学念《三字经》起，我似懂非懂的跟着念“万般皆下品，唯有读书高”的句子，那时只知道读书是好事，但读书究竟回给你带来什么样的好处，会让你有什么样的改变是全然不知的，只知道跟着爷爷摇头晃脑的念。
随着年龄的增长，我上学了，老师开始告诉我，读书是给自己长知识，长见识的，那是压根就不知道见识和知识是怎么一回事，随着时间的推移和知识的初步积累，那时知道读书是可以给不回的人做老师，时间很荣幸的事。
慢慢的学会了拼音，学会了些方块字，也开始看着拼音读一些小书籍，在慢慢的认识字多了，就看小人书，看墙上切着的年画上印的什么图画和文字，很新鲜的看老师写在本子上批阅的查字，自己在橡皮上学着刻“查”子，偷着把老师改作业的红墨水涂在刻好的“查”字上。
每当家庭作业写完组长检查是，不要老是的批阅自己给自己盖上自己的杰作“查”子，心里美滋滋的，真正读懂书籍还是在上小学三年级是时，一本小人书《地道战》看得我忘记回家吃饭，还挨了妈妈一顿骂。
那本书虽然现在已经搁置好久好久，但当时看书时，饥渴的心情还是记忆犹新的。
知识技能情感哪个放在第一位？
在我看来，知识、技能和情感三者缺一不可，但是如果要放在第一位，我认为是情感。因为情感是人类最基本的需求之一，它影响着我们的思考方式、行为和决策。
如果我们缺乏情感，我们就可能失去对生活的热情和动力，对自己和他人的理解和关注也会变得淡漠。
知识和技能可以被学习和提高，但情感的培养需要时间和心理的沉淀。因此，情感是我们生命中最为重要的一部分，它需要我们用心去培养和保护。
