校园既属于泛知识，又属于泛生活。从知识的角度来看，校园是学生学习知识的场所，学生在校园里接受的知识范围涵盖了文化、科技、艺术等方方面面。
从生活的角度来看，校园也是学生生活的场所，学生在校园里交朋友、开展课余活动、锻炼身体，而且学生在校园里学会了很多生活常识和技能。因此，校园既是学生知识增长的重要场所，也是学生生活中不可或缺的一部分，是一个涵盖泛知识和泛生活的综合性场所。
泛知识定义？
泛知识是一种空泛、不成系统的、甚至错误的信息群，但它却能给消费者一种“成功获取了知识”的幻觉。
泛知识的本质是将知识和信息包装成产品和服务的行为。
知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。
知识，没有一个统一而明确的界定。但知识的价值判断标准在于实用性，以能否让人类创造新物质，得到力量和权力等等为考量。
泛知识是什么？
泛知识的本质是将知识和信息包装成产品和服务的行为。知识是符合文明方向的，人类对物质世界以及精神世界探索的结果总和。知识，没有一个统一而明确的界定。但知识的价值判断标准在于实用性，以能否让人类创造新物质，得到力量和权力等等为考量。
所谓合理的知识结构，就是既有精深的专门知识，又有广博的知识面，具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。
建立起合理的知识结构，培养科学的思维方式，提高自己的实用技能，以适应将来在社会上从事职业岗位的要求。
泛知识是一种空泛、不成系统的、甚至错误的信息群，但它却能给消费者一种“成功获取了知识”的幻觉。而我所谓的“泛知识社会”有两个特点：首先，人们更专注于“消费”知识，而忽略“生产”知识，即掌握产生新知识所必须的技能；其次，在泛知识社会里，人们所掌握和青睐的知识是“泛知识”。
